师资是乡村义务教育的突出短板。记者近日调查发现，我省通过乡村教师领雁和素质提升工程、定向师范生培养、职称评聘向乡村教师倾斜等政策，乡村教师队伍建设正在全面加强。

定向培养，让乡村教师“下得去”

今年，南京晓庄学院所有师范专业全部调整为本一批次招生，生源质量大幅提升。晓庄学院招生与就业工作处处长李震告诉记者，学校师范专业招生计划从去年的1858个，增加到今年的2258个，“全省乡村师资缺口还很大，学校今年面向全省51个县区，共录取646名乡村定向培养生。”

毕业于南京中华中学的孔远，是南京晓庄学院小学教育专业今年录取的定向培养生。她说，自己从小在六合农村长大，深感农村和城市教育的差距，报志愿时就报了定向师范，希望为自己的家乡贡献一份力量。

从2016年开始，我省启动乡村教师支持计划，通过“县来县去、有岗有编、提前录取、定向培养”的方式，每年为乡村学校培养教师，首届1860名乡村教师定向生今年已充实到乡村学校。

早晨6:00起床洗漱、6:30到班，晚上9:20下晚自习、10:00巡查学生宿舍，到了晚11:00后才能有自己的时间，这是扬州市邗江区公道中学教师王晔的工作日时间表。王晔是我省首批定向培养的乡村教师之一，“作为乡村教育的新生力量，我热爱这份事业，一定要坚守下去。”

“乡村定向教师分别由我省9所高校承担培养任务。”省教育厅教师工作处副处长郭新宇说，2016年起启动实施的乡村教师定向培养，共计已招收13107名定向师范生，逐渐建立起一支“下得去、留得住、教得好、有发展”的本土化教师队伍。

改善条件，让乡村教师生活无忧

连云港市赣榆区柘汪镇棘荡小学，和山东日照仅一河之隔。几年前，由于学校食宿条件差，不少年轻教师来了就想调走。

如何让老师“下得去，留得住”?赣榆区实施乡村教师安居工程，投资2000万元新建“六有”宿舍1.84万平方米，惠及800多名教师，有效改善了农村边远地区教师的工作、学习和生活条件。徐山中心小学校长尚松梅介绍，“六有”指的是有防盗门、有空调、有电视、有网络、有卫生间、有热水器。自从有了“六有”宿舍，女教师再也不用打手电筒起夜了。

丁凯莉是江苏师范大学硕士毕业生，今年被分配到睢宁县黄圩希望中心小学，是这所农村学校学历最高的一名老师。来到学校，丁凯莉一人要带1个班的数学课、3个班的道德与法制课。繁重的教学任务，相对艰苦的生活条件，并没让这位姑娘退缩，“我觉得农村更需要优秀的老师。”

今年，徐州市招聘新教师7000人，50%以上为乡村教师。黄圩希望中心小学校长武松介绍，为留住这些新入职的乡村教师，教育主管部门和学校安排老教师当师傅，逐一解决新老师的食宿问题，第一时间对学校的宿舍楼进行改建装修，保证电通水通，满足他们基本的入住条件。睢宁县教师发展中心副主任盛立芹告诉记者，为吸引“教得好”的老师到乡村，到农村执教有农教补贴和交通补贴。

郭新宇说，我省已经全面推进教师交流轮岗常态化、制度化、公开化，完善骨干教师定期到乡村学校、薄弱学校任教制度，要求各县(市、区)每年教师交流比例不低于符合交流条件教师总数的15%。城镇学校教师竞聘高级岗位、申报特级教师、申报县级以上骨干教师、学科带头人等称号，评选市级以上综合表彰奖励，均要有2年以上乡村学校或薄弱学校交流或任教的经历。

加强培训，让乡村教师乐享发展空间

“十三五”期间，省财政每年安排5000万元经费，各地投入一定的配套资金，培训乡村教师不少于6万名。培训项目主要包括乡村义务教育领军教师培养百人计划、市级乡村教师学科带头人培育站、县级乡村中青年骨干教师培育站、乡村优秀青年教师培养奖励计划成员培训等。

“一名乡村教师作为课题主持人申报省级课题，放在过去，我连做梦都不敢想。”有着19年教龄的仪征市刘集中学教师俞桂飞，曾用“单调”“重复”形容自己的工作，但在进入培育站一年后，彻底改变了自己的想法。俞桂飞发现，培育站的培训和过去参加的其他培训不同，学员教龄基本都在10年以上，培训针对乡村教师的“短板”展开，有很多机会与名师、名家“零距离”接触。每次听专家讲座，都要写“报告感悟”;每次集中研修，白天听课观摩，晚上要就其中一节课完成“课例研修感悟”，回校后还要撰写论文参与省市级比赛或向期刊投稿，“每次集中研训导师布置的研修任务都很多，我像回了一次炉，重新做了回学生。”

“虽然在培育站只有一年时间，但学员的成长明显：他们的理念更新了，行为转变了，从过去的‘照着做’到现在的‘想着做’，从‘整齐划一’到‘各放异彩’。”常州市学前教育乡村骨干教师培育站主持人冯雅静说，培育站的工作重点不仅在于传授专业知识，更重要的是以一个人影响一群人，一群人带动一大片，形成能量生态场。

为进一步激发教师队伍活力，2019年，省人社厅、省教育厅出台《关于进一步完善中小学教师岗位管理工作的通知》明确，对于在乡村中小学任教20年以上取得高级教师职称、或在乡村中小学任教30年以上取得正高级教师职称的教师，学校没有相应岗位空缺的，可分别按人社部门核准岗位数量的20%超岗位聘用。

一系列鼓励教师去农村任教、待遇向乡村教师倾斜的制度，促进了乡村教师队伍的稳定和发展。郭新宇说，贡献突出的乡村教师，优先推荐参评高级职称。明确中小学正高级教师乡村教师推荐人数，不得少于推荐总数的10%，在乡村中小学任教满30年的，可不受指标限制，近两年有83名乡村教师通过正高级职称评审。(王 拓)

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